「從發展型管理談優質校長如何營造學校成為學習型組織」讀後心得

學習型組織近幾年來在教育組織中不斷的被強調著，並且重視彼得聖吉所提出的第五項修練，不僅學校領導者需要學習，學校組織成員更需要不斷的持續學習。二十一世紀是強調人才競爭的世代，各國無不追求卓越的教育品質，以培養具競爭力的傑出人才，因此，學校的任務再次受到社會大眾的關注。而二十一世紀的關鍵能力其中包含如何求知與解決問題的能力，具有如此能力的學生才能適應未來的新世界和國際間的競爭。職是之故，持續的學習能力的培養成為今日學校教育重要的任務之一。
校長在這場國際化與國際競爭局勢中，對於學校教育扮演者關鍵的角色，其必須促動學校成員包含所有教職員與學生的進行發展的學習行動。Lessem將組織的發展以樹木作比喻，雖然特殊但卻十分貼切，組織的發展也如同樹木必須從其「土壤」、「根」、「主幹」、「枝葉」與「果實」一步步的發展下去，同樣地，組織的發展也是漸進的，而非一蹴可幾。尤其教育組織，其教育效果更是緩慢無法立見，也因此容易被教育組織成員忽略其亦需要發展。而教育組織的發展必須注重成員間願意學習的動力，才能更進一步的推動組織革新，進一步的永續發展。除了需要校長的努力之外，組織間具備良好且暢通的溝通平台、和諧的人際關係氣氛與組織文化都是組織發展的關鍵因素。此外，教育組織發展不能短視近利，只針對學生的學習成就或上級主管單位所欲評鑑的項目，應是全方位發展學習，如培養具各式潛能的學生、鼓勵教師多方嘗試的創意教學等。
今日全球化與人才競爭的趨勢中，唯有維持不斷學習與發展的動力，促進永續發展的組織與個人，才能不被此洪流中淘汰。