英國NPQH模式對我國校長培育制度之啟示

英國NPQH模式的校長培育機制具有相當的系統性與規畫完整性，其三個階段的流程讓不同程度想獲得該證照或有志成為校長者能根據自我目前的能力來進行相關課程的訓練。其制度培育前的評估具有相當重要性，以評估有志成為校長者是否適合此培訓課程，甚至是否適合成為一位校長，為培育優良校長做第一步的把關工作。而其中模式的概念包含真實情境、虛擬與學校脈絡，具有一貫性和完整性，不僅是支離破碎的零星課程系統，讓學員都能學到一系列且有效的校長培育課程，並且兼具實務、理論與虛擬部分。
另一方面，由於NPQH制度具有三條途徑，分別為導入階段、發展階段與最後階段，讓學員能根據其經驗來進入適合的培訓課程，以具有相當經驗的校長，可以直接從最後階段進行培訓，花較少的時間已取得該證照，因此，此制度的施行一避免經驗豐富的校長排斥與沒有經驗者一同上課或花同樣的時間來取得證照，較易獲得資深校長的支持。然而，較沒有經驗的學員也可藉由該制度的師傅導師模式來帶領與進行經驗傳承和交流，以使學員獲得更多實用的實務經驗。